大學教師的教研活動有哪些

1.教師教研活動都有什么活動

內容和形式是相輔相成的。好的內容必須要有好的形式來體現,否則,就會事倍功半,甚至毫無功效。在此次教研活動中,我在組織形式方面采取了兩項措施。

采用對比式的教研活動方式。利用對比方式開展教研活動,能夠直觀形象地幫助教師理解新理念,幫助教師在教研活動中逐漸接近、理解教研的主題。

采用案例分析與體驗相結合的教研活動方式。案例分析式教研活動是借助必要的媒體手段(例如錄像),運用一定觀察與診斷技術,對于某一現象進行深入的剖析和反思,尋求更有效對策的一種教研活動形式。體驗式教研活動所突出的,則是教師的“體驗”。

教研的活動形式要為教研的目的服務.選擇什么樣的教研形式,應該首先考慮是否能夠有針對性地解決教研的關鍵問題;然后根據教研需要權衡不同形式存在的利弊,選擇更加有利于達成教研目標的形式;同時,這一決策應該能夠更有效地發揮教師在教研中的主體作用。

2.教研活動有哪些

教研活動有:

一、聽課、評課式

1. 聽課、評課式教研活動是傳統的教研活動形式。通過聽課、評課活動可以形成良好的學習氛圍,達到促進教師之間相互學習,取長補短,共同提高教學水平的目的。講課教師要在課前精心準備,對講課的每一個環節都要仔細研究,精心設計整個教學過程。

2.評課時,講課教師要認真介紹教學設計、重點、難點、方法及自己的體會。評課教師要實事求是地進行點評,指出優點和缺點,針對缺點提出改進的意見。通過大家的協調,最后集體研究確定這一節課的整體的教學設計。

3.聽、評教研活動需要注意的是,切忌走過場,不注重實效,尤其是不能只說優點,不說缺點,同時,教師要善于提出自己的見解。

二、說課式

1.說課可以作為一種教研活動形式,一方面鍛煉教師的表達能力,一方面完善教學設計,最終形成教學設計的最優化。

2.在說課前要布置好任務,做好總體安排,準備好說課材料。說課材料環節要齊全,有典型性、有科學性。說課過程中,說課人講完后,其他參與教師要對說課材料進行補充和完善,最終形成一個完整的教學設計方案。

3.說課教研活動需要注意的是,說課環節必須齊全,要有整理補充、完善的過程。

三、論文宣讀式

1. 論文宣讀教研活動,可以促使教師不斷加強對業務知識的研究學習,提高教師的業務水平,形成良好的教研活動氛圍。在每一個學期初,每位教師必須選擇一個課題,針對這個課題進行研究,在要求的時間內拿出一兩篇系統化的論文。論文宣讀可以安排在每一個學期末,集中一兩次教研活動。每位教師可以將這一學期自己最成功的課題研究成果進行宣讀。通過論文宣讀,教師可以相互學習,共同提高。學??梢詫⑦@些論文,形成論文集。教師還可以將自己認為最好的論文投到各種期刊發表。

2. 論文宣讀需要注意的是,各位教師一定要拿出自己的研究成果或自己的親身體會,不可抄襲,否則就失去現實意義。

四、教材過關式

1. 為適應現代教學需要,教師要樹立終身學習的觀念,使自己這一桶水成為流動之水,常新之水。教師要傳授給學生知識,首先自已要有豐富的知識儲備。教師對教材掌握的如何,關系到教學效果。學??梢岳媒萄谢顒?,對教師掌握教材的實際情況以試卷的形式進行考查,以促使教師熟練掌握教材。教師作為知識的傳授者,應對出題的類型、解答的方法有深入的理解。

2. 教材過關,要事先通知教師做好準備,試題選擇要有針對性,難度要適中。這樣的教研活動次數不宜過多,每個學期一兩次即可。

五、經驗交流式

1. 經驗交流式的教研活動,在高中教學活動中是最重要的活動之一。這種教研活動要達到教師相互交流經驗,相互學習,取長補短,教師之間互幫、互學的目的。

2. 經驗交流式教研活動,在活動前要確定交流的主題,明確負責人,確定參加人員、地點、時間等。負責經驗交流的主講人,課下要認真準備,其它參與人員也要準備資料。在經驗交流時,安排人員都要參加,主講人做為主發言人,其他參與人員也要就議題踴躍發言,積極討論,通過交流,最終形成一種大家共同認可的經驗模式。

3. 經驗交流式教研活動需要注意的是,要有布置,有準備,各位教師有豁達的胸懷,暢所欲言,無所保留。

六 、教學比武式

1. 教學水平如何直接關系到教學的質量。教學水平的提高,要通過教師之間相互學習,相互借鑒。教學比武是最好的相互學習方式,因為,參與教師在比武的過程中都會準備一節最優秀的課展示自己最好的教學水平。

2. 教學比武活動中要注意的是:活動之前必須做好布置工作,結束之后必須有總結分析,真正達到比武目的。

3.高校教師教學研究的主要內容有哪些

高等教育這個概念,就廣義上說,是指一切建立在普通教育基礎上的專業教育。

它包括專修科、本科和研究院,全日制的和業余的,面授的和非面授的,學校形式的和非學校形式的等等層次和形式。中國的高等教育,就有高等??茖W校、大學與學院、研究生院(班)和職工大學、函授大學、中央廣播電視大學以及高等學校自學考試等等。

高等教育學一般是以全日制高等學校教育,特別是以大學與學院本科的教育為其主要研究對象,也適當論及其他層次和形式。所以,往往被稱為高等學校教育學。

高等教育學是一門新興學科。傳統的教育學的研究對象一般只限于普通中小學教育,偶或有一些涉及高等教育問題的理論或經驗。

但未能形成獨立的學科體系。20世紀50年代以來,隨著科學技術的突飛猛進,高等教育事業的迅速發展,高等教育的制度和形式的多樣化,高等學校的教育和教學過程的復雜化,傳統的教育學已不能滿足這種要求,于是出現了高等教育學這一新學科。

自60年代起,西方已對高等教育進行了理論研究。英國P.G.阿爾特巴赫于1976年出版的《國外比較高等教育》,曾開列全世界有關研究高等教育的著作目錄達3000多種。

美國卡內基高等教育委員會對高等教育進行了廣泛的研究,發表出版報告30卷。1977年美國J.S.布魯巴克出版了高等教育的理論著作《高等教育原理》。

蘇聯自60年代以來,也對高等教育理論進行了比較系統的研究,出版了一些高等學校教育學方面的著作,如И.И.科貝利亞茨基的《高等學校教育學原理》,С.И.阿爾漢格爾斯基的《高等學校教學理論講義》等。蘇聯高等和中等專業教育部還公布了《高等學校教育學原理》課程大綱。

中國自從確定了建立現代化社會主義強國的宏偉目標以來,隨著高等教育的迅速發展。高等教育理論研究也在全國蓬勃開展,高等教育學這門新學科已由國務院學位委員會確定為教育學的分支學科之一。

高等教育學同普通教育學,在教育的基本原理、教育和教學過程的基本規律上是一致的。但由于高等教育是以普通文化科學知識為基礎的專業教育,培養的是經濟和上層建筑各部門的高等專門人才;它的教育對象一般是青年大學生,大學生的身心發展特征不同于中小學生等等,因此,高等教育學與普通教育學又有不同,必須闡述某些特殊規律。

例如:高等學校的教學內容是專業所必要的基礎知識、技能,以及專業知識、技能,而不是普通文化科學知識;教學方法應當適應大學生的生理和心理的特點;科學研究成為教學過程中的有機組成部分和學校的重要職能;關于德育的方法、大學教師的職責任務、大學和學院的領導與管理等方面,也都存在著不同于實施普通教育的中小學校。高等教育學的研究內容,主要有:高等教育學的基本概念;高等教育的地位與作用,以及它同政治、經濟、文化科學的關系;高等學校專業培養目標;大學生身心發展的特征;大學教師的任務與培養提高;教育和教學過程的規律;德育、智育、體育的內容與方法;科學研究;高等教育制度;高等學校的領導體制與管理方法等等。

中國社會主義高等教育學,以馬克思列寧主義、毛澤東思想為指導,以教育學、心理學、政治經濟學、社會學、倫理學等學科為其理論基礎,并在總結中國高等教育的實踐經驗,借鑒國外有益的經驗與方法中,逐步建立中國社會主義的高等教育理論體系。高等教育學是一門綜合性學科。

它的分支有高等教育經濟學、高等學校心理學、高等學校管理學、比較高等教育學、高等教育發展史以及高等學校分科教學法等。

4.學校教育科研工作有哪些

(1)加強學習 切實提升理論素養 1、營建書香校園,鼓勵教師在閑暇之余,讀讀有關教育教學、醫療保健或心理學方面的書籍,為提高科研水平,積聚相干的知識能源。

2、充分發揮教研組長、課題組長引領導航作用,將教研活動與課題研究活動相干結合,認真組織,定期展開,從“如何提高課堂教學的有效性”“如何提高課堂教學中師生互動的有效性”方面的經驗交換,不斷提高本身的教學實踐與反思能力。(2)強化培訓 努力提高科研素質 培訓促科研。

高效的培訓首先要顧及教師的感受和內在需要,強化教師在培訓工作中的主體地位,通過有組織、有計劃、有針對性的培訓,充分發揮教師主觀能動性。這樣的培訓才有生命活力,才有后勁。

1、外來信息的轉達凡是外出參加培訓的教師,回校后勿必轉達培訓要旨,并結合本身實際交換學習體會(以文本情勢或以講座情勢),使1人的學習所得成為大家同享的學習資源。2、同伴間交換同享每位教師在本身的教科研探索進程中都會構成1些較為個性化的認知與理解,與其相應地產生不同的研究行動。

教師們在本身的群體中,相互交換與鑒戒,評析與改進,這些都將有益于學??蒲形幕臉嫵?,增進教師科研素質的提升。(3)優化方式 深化課題研究 1、課題研究平?;?,平常工作研究化。

每位老師要捉住課題研究的契機,積極參與課題研究,關注平時的教育教學實踐中的困惑,從困惑中發現問題,從問題中提煉課題,以科研促教學的改進。2、各課題組負責人應按計劃,有步驟地扎實展開研究活動。

特別重視平時研究,堅持教研結合。重視及時記錄研究進程(每細小環節),以尋求研究的實效性、科學性。

3、加強對課題研究經驗的積累和反思,引領老師們在反思中提升科研素養。(4)組織宣揚 展現科研成果 1、將圍繞學校中心工作,積極鼓勵每位教師撰寫學校課改信息、課題研究論文、教育教學案例等,同時積極鼓勵教師在各級各類刊物投稿,展現學校教育科研成績。

2、著力組織教師積極參加各級各類的征文、論文比賽。教科室將擔當起搜集、反饋信息的任務,及時把市、區級有關征文、論文比賽等信息轉達到每一個教師,由教科室對教師的論文進行挑選,把好質量關,推薦至各級科研室。

3、規范校級課題的流程管理:課題的申報——開題論證——中期匯報——成果展現(結題報告)。

5.教研活動研究的內容有哪些

1、“做課”活動

有計劃地開展“名師示范課”、“新教師展示課”、“優秀教師評比課”、“骨干教師獻藝課”、“學習匯報課”、“識字寫字教學研討課”、“閱讀教學研討課”、“作文教學研討課”、“城鄉教師互動課”、“兄弟學校教師互動課”、“學習匯報課”、“讀書會”等“做課”活動。

2、專題教研活動

開展集體備課研討、復習專題研討、識字寫字專題教研、古詩文閱讀專題教研、作文教學專題教研、閱讀教學專題講座、集體探討教研課例、新教師展示課后的交流、研究課題的確定等多方面的內容。

3、校本研修活動

開展校本教研、“城鄉聯動,鄉鎮聯片”活動。

4、苦練基本功活動

組織教師開展“三字”(毛筆字、鋼筆字、粉筆字)比賽、演講比賽、案例分析比賽、讀書筆記評比、特長展示等活動。

6.大學老師的科研能力有哪些

三、高校教師必須具備的能力——科研能力

卓越的大學教師既是教書能手又是科研能手。教學和科研是高校的兩大任務。教學是高校教師的基本任務,科研是高校教師的重要任務。要樹立教學和研究同步同行,相互聯系,相輔相成的整體觀念,有意識地培養自己的研究習慣。把眼前的工作當作科研內容,勤讀書,勤思考,勤總結,以科研促進教學,走教學與科研一體化的道路。

1、科研開發能力

從當今科技飛速發展的態勢和大學教育的特點來看,大學教師必須站在科學發展的前沿,因為今天大學教學內容的流動性、變異性是最強的,大學教師不僅要具備扎實而寬厚的知識,對所教學科有透徹的了解,又要博采相關知識??蒲惺谴髮W教師獲取學科前沿知識最為直接、迅速、有效的途徑。教師通過對學科的深入研究,對其他領域的廣泛涉獵,成為學術的領路人,促進教學在更深更廣的領域展開。

2、科技創新能力

創新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發達的不竭動力。要樹立全民族的創新意識,建立國家的創新體系,培養更多的創造型人才。

跨世紀的教師要強化創新意識,富有改革精神,具有創造能力,要解放思想,不拘于傳統的教育觀念,不要一味固執于個人經驗,敢于在科學技術中開拓創新,不斷提高自己的科研水平。

自身具有創新能力的教師更加有可能培養學生創造精神,培養學生的創新能力,主動探索如何傳授科學知識,創造新的教學思想,教學方法,構建新教學模式,形成自己個性風格的教學藝術。

3、團結協作能力

科研領域的開發過程,不可能是一個人單槍匹馬就行的,一個人的能力是有限的,必須要團隊進行工作,團隊中的人員各自有各自的性格特點,如果不能很好的處理團隊中人際關系,整個科研項目會因為某人的不配合、不合作而停滯不前,這種情況下造成的傷害就是全體人員都不能更快速、有效的工作。所以團結協作能力是團隊科研開發時必備的能力。

7.教師怎樣參加教研活動

一、轉變觀念,實現三大轉變 1、改變“口頭重視,實際忽視”的狀況 在一些學校,領導口頭上說:“要把教研工作擺到十分重要的地位”,“充分發揮教育研究的積極作用”,“教育要改革,教研要先行”等等,但實際上不能給教師創造一個良好的外部環境。

一些學校只顧追求升學率,而把教研活動放到了次要的位置。 要想真正把教研工作搞上去,領導必須明確教研與教改、教學的關系,帶頭參與,自覺遵守、依靠教研提高自己的決策水平和管理水平,徹底改變“口頭重視,實際忽視”的現狀。

2、改變教研是教研員和教研組長等少數人的事的狀況 確立教師全面參與教研工作的觀念,走出“教學研究是少數人的事,一般教師高不可攀”的認知誤區。教師中蘊藏著巨大的替能,開發教師潛能的重要途徑是支持、鼓勵和組織廣大教師參與教學研究工作,通過對他們進行理論培訓、業務指導等方法把教師扶上馬,多送幾程后再放手,引導他們在教學實踐中勇于開拓,不斷創新,超越自我。

3、改變“教好課,就可以了,沒必要搞教研活動”的狀況 教研活動是針對教學中出現的問題,進行有針對性的探究活動。它體現了集體智慧,是對個人研究的補充,因此它有助于我們個人素質的提高,有助于我們更好地上好課。

二、怎樣組織教研組活動。 教研活動的組織一般可以分為四個步驟:第一,確立主題。

教研活動的目的是立足于研究課標、教材、教法、學法、探索最有效的教學途徑。因此,要事先根據形勢以及教師實際確立中心議題,最好每次活動解決一個問題,并圍繞中心議題擬好專題稿。

第二,準備研究課。為了讓參與活動的教師真正有所獲,每次活動最好都圍繞中心議題落實一個具體教學內容,組織者要與承擔課的教師一起備課——試教——修改教案——再進行公開教學,以引起參與者深入思考一些問題。

第三,展開討論。組織者與參與者評課(可根據實際情況提出幾位中心發言人)。

討論時,提倡各抒已見,暢所欲言。第四,綜合總結。

組織者全面總結每次活動,并向教師們介紹一些最新的教改動態,提出具體的教育教學建議。這四個步驟經過理論——實踐——理性認識的環節和科學完整的過程,使教研活動真正落實,有利于廣大教師教育教學水平的提高。

三、教研組活動有哪些形式? (一)學習教育教學理論 不學習教育教學理論,勢必會被新的教育教學形勢所淘汰。教研組組長在活動中應創設學習氛圍,開展如講座、研討、培訓、自學等形式的學習。

并要求教研組全體成員勤作筆錄,勤寫心得,結合教研教學實際,適時運用,使所學知識和技能有效遷移。只有不斷學習,不斷充實自己,更新觀念才能使自己站得更高,看得更遠。

(二)公開課教學 公開課教學活動是學校教研活動的一種重要形式。抓公開課教學,一是為了促使教師深入備課,提高教師的自身素質;二是為了促使教師間互研互學,增強教研,教改意識;三是為了鼓勵教師勇于參與教改,勤于探索、銳意進取。

公開課的教學要體現層次性,教學能力強、經驗豐富的老教師上示范課或研討課,使他們在教學中真正起到示范作用。青年教師的公開課首先要保證是優質課,同時再進行課堂教學改革,使他們在教學上日趨成熟。

公開課教學還要與說課相結合,可采取先說課后上課的形式,用課堂教學來驗證說課的理論與設想;也可采取先上課后說課的形式,通過說課找出課堂教學中存在的不足及改進措施。此外,還要組織好評課活動,通過上課、說課和評課達到共同提高、共同進步的目的。

(三)集體備課 集體備課可弘揚集體智慧,注意群策群力,促進整體協作。由教研組織者牽頭,輪流主講。

主講教師分析一單元或一章節的教學目標、重點、難點,羅列出主要知識點,題型,談教法設想、學法指導等,大家圍繞這些內容再展開討論,達到共識。集體備課,一要注意點面結合,即現象和本質、特殊與普遍、整體和局部的有機結合;二要注意形式多樣,結合教育、教學科研成果、多媒體輔助教學、利用微機教學理論進行嘗試等;三是既要體現理論探討又要實踐操作。

同時還要強調反饋評價,以使在下一次集體備課中揚長避短。 (四)課題研究 課題研究是教研工作中的一項最實在、最深入、最系統、最能集中表現教研主體性,也最能展現教研成果的重要目標。

課題一旦確定,在實施過程中,課題負責人和管理人員一定要跟蹤調研,檢查落實,并要不斷改進,不斷完善。要把課題真正落實到教學工作中。

要勤于總結,善于提煉,用教育科研的態度和方法對待,處理教育教學過程中遇到的問題。課題研究不能隨意性和盲目性,更不能為了裝點門面或競相效仿,也不能遇到困難和阻力就半途而廢。

(五)其它活動形式 除上述四種主要形式外,還有如:校際間幫扶交流活動;小課題研討活動;聘請外地名師觀摩活動;觀看名師優質課錄像活動;學情分析交流活動;教學質量分析活動等等。 教研活動要突出“八性”、“一化”: 一、教研應具有專題性 為了避免教研活動的盲目性,克服隨意性,每次的教研活動應有明確的主題或課題研究,學期應有教研活動計劃、實施過程、階段、步驟和總結。

通過不斷總結。

8.什么是教研活動

教研活動是以促進學生全面發展和教師專業進步為目的,以學校課程實施過程和教育教學過程中教師所面對的各種具體的教育教學問題為研究對象,以教師為研究主體,以專業研究人員為合作伙伴的以校為本的實踐性研究活動。教研活動的主要目的是切實提高全體教師的專業素質,增強教師的課程實踐能力.因此,基本點必須放在課堂教學和課程改革實施中教師所遇到的實際問題上,著眼點必須放在理論與實際的結合上,切入點必須放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上,生長點必須放在促進學生發展和教師自我提升上,在全面實施的基礎上深度推進基礎教育課程改革。

開展教研活動的形式:

1.專題式教研:即教研時,教研組圍繞一個專題進行深入的研究和討論。它是將教研與科研有機融合的教研活動形式。教研組是以音樂與相關文化為研究對象,先制定分步驟研究計劃,在一段較長的時間內,圍繞這一專題多次反復研究,探尋教學對策,逐步解決問題.與常規的教研活動相比,它具有更深入、更規范、更科學、更具針對性等特點。

2.問題式教研:問題式教研與專題式教研的最大區別在于問題式教研解決的是個性問題,而專題式教研解決的是共性問題。問題式教研時可針對自己教學中遇到的困難,利用教研的機會提出,大家集思廣益共同研究解決的辦法。

3.隨機性教研:在教學中,倡導教師針對教學中存在的問題,隨時隨地進行研究。比如:欣賞《漁舟唱晚》一課,在備課時,筆者發現教參中劃分的樂段與自己的理解不一致,是按照教參的分析還是按照自己的理解,筆者決定與大家共同探討。問題提出后,大家暢所欲言,有的教師有多年的古箏教學經驗,對這首古箏獨奏曲談了自己的見解,經過探討,達成了共識,改變了教參的提示,使教學明確了方向。

4.互動式教研:組內教師上研討課,上完課之后,由授課教師進行自我反思,然后,聽課教師和授課教師進行互動交流。大家圍繞本節課進行研討,暢所欲言,各抒己見,在研討中共同提高。

5.反思式教研:即以年級組為單位開展教學反思活動,倡導人人參與在探討互動中,喚醒教師內在的探究需求。每個單元結束后,大家結合教學中的得與失進行反思,對自己的教學行為及學生的學習表現、學習效果進行理性的分析,使自己從經驗型教師逐漸轉變為反思型教師。

大學教師的教研活動有哪些

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本文主要為您介紹浠水二中對口班能考哪些本科大學,內容包括浠水二中對口班錄取分數線,浠水二中對口班錄取分數線,浠水二中讀對口可以高考嗎。浠水二中對口班錄取分數線今年是482分。浠水二中,始建于1980年,是一所集普通高中、中專、電大為一

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超一本線70分可以報哪些大學

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本文主要為您介紹超一本線70分可以報哪些大學,內容包括2017超一本線70分能報哪些學校,文科超一本線70分可以上什么大學,四川考生2017高考超一本線70分能沖哪些大學。理科一本527-532之間,對于一本線附近的考生,數學應該按照110分滿分去估分,大

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承認寧夏聯考三本大學有哪些

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本文主要為您介紹承認寧夏聯考三本大學有哪些,內容包括這些三本學校哪些承認寧夏聯考,這些三本學校哪些承認寧夏聯考,寧夏三本大學名單/寧夏三本大學。西北第二民族學院國家民委銀川市本科3寧夏理工學院寧夏教育廳石嘴山本科4寧夏醫學院自

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美國有哪些大學承認中國高考成績

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本文主要為您介紹美國有哪些大學承認中國高考成績,內容包括美國哪些大學承認中國高考成績,國外大學認可中國高考成績,美國哪些大學承認中國高考成績。最典型的是英國劍橋,除了劍橋之外還有以下大學美國院校清單:舊金山大學、伊俐諾理工大學、

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分數較低的3本大學有哪些

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1.三本分數線最低的大學 好考的三本有哪些 對于成績差的學生來說,只要是三本院校,至于選擇什么專業,幾乎都是能上什么專業就報考什么專業。講真,很少會有低分的學生會認真考慮選

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陜西文科632分能上哪些大學

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1.2019在陜西文科534位次10281估計能上什么學校 2019陜西文科534分,位置10281。陜西文科第一批次知536分,第二批次447分。你這個分數,當時報提前批好了,能走一個很不錯的學校。

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有哪些211的師范大學

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本文主要為您介紹有哪些211的師范大學,內容包括211的師范大學,211師范大學,我國211師范大學。教育部直屬 6 所院校:北京師范大學(985、211)、華東師范大學(985、211)、東北師范大學(211)、陜西師范大學(211)、

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全國在云南招生的二本大學有哪些

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本文主要為您介紹全國在云南招生的二本大學有哪些,內容包括云南二本大學,云南省所有二本院校,云南省所有二本院校。在云南,211大學只有云南大學一所,其它大學有五六所同時在一本和二本招生,所以,很難區分哪些是一本,哪些是二本。除了云南大學外,

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鄭州的普通二本大學有哪些項目

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本文主要為您介紹鄭州的普通二本大學有哪些項目,內容包括鄭州普通二本大學,鄭州的重點大學和二本大學都,鄭州市的二本大學。鄭州大學 河南師范大學 河南農業大學(其農業專業比較好,林業也很好,而且學費低,獎學金多,硬件不好) 河南財經學院(財經類

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成都理工大學有哪些分院

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本文主要為您介紹成都理工大學有哪些分院,內容包括成都理工大有幾個分院,成都理工大有幾個分院,成都理工大學分校是本科還是???本科是幾本,??剖?。理工大學分三個校區,有什么區別?主校區是本科及研究生教學與生活區。南校區在09年以前,有商

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國內比較好的專業大學有哪些

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本文主要為您介紹國內比較好的專業大學有哪些,內容包括中國比較好的大學,中國最好的五個大學分別是什么,當今比較好的大學專業。在《2009中國大學評價》中,清華大學以280.15分再列榜首,北京大學、浙江大學分別以224.66分、219.14分獲得第2、

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廣東省有哪些本科大學有??茖W校

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本文主要為您介紹廣東省有哪些本科大學有??茖W校,內容包括廣東本科大學設有??茖W校的,廣東本科學校有???,廣東本科高校設有??茖I。.以下根據個人經驗,將2A院校分為四個檔次 S:中山大學,暨南大學,汕頭大學,華南理工大學, A:廣東工業大學,華南

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哪些二本的大學開設圣經課程

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本文主要為您介紹哪些二本的大學開設圣經課程,內容包括中國哪些大學有圣經選修課,國內那些大學設有神學專業,開設神學專業的大學?;顒邮?、綜合樓(四層,內有食堂、全國兩會教牧研究生宿舍)及其它附屬建筑、神學研究及實踐神學四個部類(占70%),至

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2018哪些大學投檔分會漲

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本文主要為您介紹2018哪些大學投檔分會漲,內容包括2018年填報大學看什么,今年各大學分數線下降還是上漲,山東省2018年投檔情況統計表中的最高分和最低分是什么意思搜狗。首先是看分數線(總分)是否滿足高考總分的錄取批次要求。然后再快語、數

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